智(zhi)方康(kang)复为(wei)(wei)大(da)家(jia)介(jie)绍(shao)自闭症儿(er)童(tong)：他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑战主(zhu)要体现在人(ren)际交(jiao)往和(he)(he)语言(yan)沟通(tong)方面。因为(wei)(wei)他(ta)们(men)(men)缺乏(fa)社(she)交(jiao)技巧和(he)(he)理解(jie)他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，所以(yi)(yi)(yi)他(ta)们(men)(men)往往难以(yi)(yi)(yi)与同龄人(ren)建立起友谊关系。他(ta)们(men)(men)可(ke)能无法理解(jie)他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感和(he)(he)意图(tu)，导致沟通(tong)困(kun)难。他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语言(yan)发展(zhan)可(ke)能滞后(hou)，有些儿(er)童(tong)甚至无法用语言(yan)表达(da)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求和(he)(he)感受。这(zhei)些挑战给他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学习和(he)(he)生(sheng)活带来了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)扰(rao)。然(ran)而，我们(men)(men)应(ying)该(gai)意识(shi)到(dao)自闭症儿(er)童(tong)也(ye)有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)和(he)(he)潜力。他(ta)们(men)(men)通(tong)常具有超凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)记忆力和(he)(he)专注力，对细节有极(ji)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敏感度。他(ta)们(men)(men)可(ke)能对某个特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)领域(yu)表现出(chu)非(fei)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天赋，如音乐、绘(hui)画或数学。这(zhei)些优点(dian)和(he)(he)潜力为(wei)(wei)他(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发展(zhan)提(ti)(ti)供(gong)了机会(hui)，我们(men)(men)应(ying)该(gai)给予他(ta)们(men)(men)支(zhi)持和(he)(he)鼓励。通(tong)过口(kou)肌训练，可(ke)以(yi)(yi)(yi)使孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)腔感知触觉正常化，提(ti)(ti)高(gao)自己对口(kou)腔结构的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意识(shi)，增强口(kou)部肌肉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)活动能力。龙华区儿(er)童(tong)语言(yan)口(kou)肌康(kang)复训练哪家(jia)效(xiao)果好

家(jia)长不(bu)是专业的(de)(de)(de)治(zhi)疗师，该如(ru)何准确地(di)判断宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)究竟是哪一块(kuai)出(chu)(chu)现了问(wen)(wen)题(ti)(ti)呢(ni)？家(jia)长在家(jia)可以仔细观察，如(ru)果宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)出(chu)(chu)现以下问(wen)(wen)题(ti)(ti)，建议及时(shi)(shi)找专业老师给(ji)宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)进行评估(gu)：1、宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)两岁了，仍然(ran)不(bu)停地(di)流(liu)口(kou)(kou)水宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)流(liu)口(kou)(kou)水一般在8个(ge)月左右比较(jiao)常(chang)见(jian)，此(ci)时(shi)(shi)宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)正处于牙(ya)齿(chi)萌出(chu)(chu)阶段，唾液腺(xian)分泌也(ye)比较(jiao)旺(wang)盛，流(liu)口(kou)(kou)水是很(hen)正常(chang)的(de)(de)(de)。但如(ru)果宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)到两岁了，牙(ya)都已经长好(hao)了，还在流(liu)口(kou)(kou)水就要(yao)注意(yi)是否存在口(kou)(kou)肌(ji)发(fa)育不(bu)良的(de)(de)(de)问(wen)(wen)题(ti)(ti)。2、说(shuo)话(hua)(hua)时(shi)(shi)只(zhi)能稍微张开嘴巴，不(bu)喜欢闭合宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)说(shuo)话(hua)(hua)时(shi)(shi)没有(you)看到嘴唇明显(xian)的(de)(de)(de)变化，这一点也(ye)要(yao)关注。惠州市小孩为什(shen)么不(bu)说(shuo)话(hua)(hua)语(yu)言口(kou)(kou)肌(ji)康复训练价格(ge)宝(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)口(kou)(kou)腔的(de)(de)(de)协调性不(bu)好(hao)，包(bao)括(kuo)发(fa)音不(bu)清(qing)晰，跟感知觉是有(you)很(hen)大关系的(de)(de)(de)。

孩(hai)(hai)(hai)子(zi)智(zhi)力(li)(li)(li)缓(huan)慢(man)一般可采用(yong)(yong)(yong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)干预、认(ren)知训(xun)练(lian)和(he)(he)(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)支(zhi)持(chi)等方式，详情如下：1.教(jiao)育(yu)(yu)(yu)干预：适(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)智(zhi)力(li)(li)(li)缓(huan)慢(man)主要由学(xue)(xue)习困难引起的(de)(de)情况(kuang)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)干预包括(kuo)个别化教(jiao)学(xue)(xue)、辅(fu)导(dao)(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)等。个别化教(jiao)学(xue)(xue)可以(yi)根据孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)学(xue)(xue)习能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)特(te)点(dian)，为(wei)其(qi)量身定制学(xue)(xue)习计划(hua)和(he)(he)(he)(he)(he)教(jiao)学(xue)(xue)方法，帮(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)更好地(di)理(li)(li)解(jie)和(he)(he)(he)(he)(he)掌(zhang)握知识。辅(fu)导(dao)(dao)可以(yi)提供(gong)额(e)外的(de)(de)学(xue)(xue)习支(zhi)持(chi)，帮(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)进(jin)行巩固和(he)(he)(he)(he)(he)复习。特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是为(wei)智(zhi)力(li)(li)(li)缓(huan)慢(man)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)提供(gong)专门的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)环境和(he)(he)(he)(he)(he)资源，以(yi)满足他们(men)的(de)(de)学(xue)(xue)习需(xu)求。2.认(ren)知训(xun)练(lian)：适(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)智(zhi)力(li)(li)(li)缓(huan)慢(man)主要由认(ren)知障碍引起的(de)(de)情况(kuang)。认(ren)知训(xun)练(lian)通过针对孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)认(ren)知能(neng)力(li)(li)(li)进(jin)行训(xun)练(lian)，帮(bang)助他们(men)改善思(si)维(wei)、记(ji)忆、注意力(li)(li)(li)等方面的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)。这种训(xun)练(lian)可以(yi)包括(kuo)逻辑思(si)维(wei)训(xun)练(lian)、记(ji)忆力(li)(li)(li)训(xun)练(lian)、问题(ti)解(jie)决(jue)训(xun)练(lian)等，通过不断刺激和(he)(he)(he)(he)(he)锻(duan)炼(lian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)大(da)脑，促(cu)进(jin)智(zhi)力(li)(li)(li)发展(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)提高学(xue)(xue)习能(neng)力(li)(li)(li)。3.心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)支(zhi)持(chi)：适(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)智(zhi)力(li)(li)(li)缓(huan)慢(man)主要由心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)问题(ti)引起的(de)(de)情况(kuang)。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)支(zhi)持(chi)包括(kuo)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)询和(he)(he)(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)康复等。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)询可以(yi)帮(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)了解(jie)和(he)(he)(he)(he)(he)接受自己的(de)(de)智(zhi)力(li)(li)(li)特(te)点(dian)，减轻情绪(xu)压力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)焦(jiao)虑感。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)可以(yi)通过与(yu)专业心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)治(zhi)疗师的(de)(de)交流和(he)(he)(he)(he)(he)指导(dao)(dao)，帮(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)解(jie)决(jue)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)问题(ti)，提高自信心(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)(he)(he)(he)应对能(neng)力(li)(li)(li)。心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)康复则(ze)是通过综合(he)干预和(he)(he)(he)(he)(he)支(zhi)持(chi)，促(cu)进(jin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)身心(xin)(xin)(xin)(xin)健(jian)康和(he)(he)(he)(he)(he)发展(zhan)。

提(ti)高学习(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)是感统训(xun)(xun)练(lian)(lian)的(de)(de)好处(chu)之一，调(diao)整前庭(ting)信息及平(ping)衡神(shen)经体(ti)系自(zi)(zi)(zi)动(dong)反(fan)应(ying)机能(neng)，促进语(yu)言神(shen)经组织健全、前庭(ting)平(ping)衡觉(jue)及视(shi)听(ting)能(neng)力(li)(li)完整能(neng)力(li)(li)。它(ta)就是在脑(nao)干前方一个(ge)非(fei)常小的(de)(de)神(shen)经核，它(ta)对(dui)大脑(nao)起过滤(lv)讯息的(de)(de)作(zuo)用，不(bu)(bu)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)讯息一晃(huang)而过，不(bu)(bu)至(zhi)于影响大脑(nao)的(de)(de)思考(kao)和运作(zuo)。如果(guo)前庭(ting)觉(jue)发育(yu)(yu)不(bu)(bu)好的(de)(de)话，就会导致学习(xi)(xi)效(xiao)率不(bu)(bu)高，心烦气(qi)(qi)躁，语(yu)言困难(nan)、阅读障碍、自(zi)(zi)(zi)闭症等(deng)，作(zuo)为(wei)家长，要(yao)(yao)让(rang)(rang)孩(hai)子尽量多(duo)做(zuo)颈(jing)部运动(dong)，颈(jing)部让(rang)(rang)前神(shen)经发育(yu)(yu)更成(cheng)熟。非(fei)常重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)动(dong)作(zuo)就是爬行，作(zuo)为(wei)训(xun)(xun)练(lian)(lian)馆，利用滑(hua)板、圆形滑(hua)车(che)摇滚圈、吊(diao)缆、太极平(ping)衡板、88轨道、沙袋、荧光颗(ke)粒球等(deng)教(jiao)具(ju)对(dui)孩(hai)子实行一对(dui)一训(xun)(xun)练(lian)(lian)，设计各种活(huo)动(dong)让(rang)(rang)他们做(zuo)颈(jing)部运动(dong)，让(rang)(rang)前庭(ting)神(shen)经发育(yu)(yu)更成(cheng)熟些。适(shi)应(ying)症：身体(ti)灵(ling)活(huo)度不(bu)(bu)足、姿态不(bu)(bu)正、双侧协(xie)调(diao)不(bu)(bu)佳(jia)、多(duo)动(dong)、爱惹人、语(yu)言发展迟缓(huan)、视(shi)觉(jue)空间不(bu)(bu)佳(jia)、阅读困难(nan)、自(zi)(zi)(zi)信心不(bu)(bu)足、注意力(li)(li)不(bu)(bu)集中、容易(yi)跌(die)倒、方向(xiang)感不(bu)(bu)明(ming)、学习(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)以及习(xi)(xi)惯培(pei)养不(bu)(bu)起来。吹气(qi)(qi)练(lian)(lian)习(xi)(xi)和吸气(qi)(qi)练(lian)(lian)习(xi)(xi)是言语(yu)口肌康复训(xun)(xun)练(lian)(lian)的(de)(de)基(ji)础。

要(yao)(yao)是(shi)(shi)有(you)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)不(bu)(bu)会(hui)吹(chui)(chui)泡泡，不(bu)(bu)会(hui)吹(chui)(chui)气(qi)(qi)(qi)，这(zhei)说(shuo)明宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)气(qi)(qi)(qi)息量弱，这(zhei)就需要(yao)(yao)家长注(zhu)意了(le)，这(zhei)可(ke)能宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)有(you)口肌发育不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)(de)问题。比如有(you)的(de)(de)(de)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)一(yi)岁半可(ke)以吹(chui)(chui)气(qi)(qi)(qi)，但(dan)在(zai)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)嘴巴(ba)前面放上笛子(zi)、哨子(zi)或是(shi)(shi)小(xiao)纸团(tuan)时(shi)，宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)就不(bu)(bu)会(hui)吹(chui)(chui)气(qi)(qi)(qi)了(le)，此时(shi)也需要(yao)(yao)引起(qi)重视，因为(wei)这(zhei)可(ke)能是(shi)(shi)由于宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)口腔敏感造(zao)成的(de)(de)(de)。因为(wei)嘴巴(ba)里(li)放了(le)东(dong)西，宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)就全部放在(zai)怎么(me)能把这(zhei)些(xie)东(dong)西拿下(xia)(xia)来，不(bu)(bu)让它们接近自己的(de)(de)(de)嘴巴(ba)，而忘记了(le)吹(chui)(chui)的(de)(de)(de)动作了(le)。或者(zhe)当(dang)给宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)喂食(shi)时(shi)，宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)没有(you)经过咀(ju)嚼(jiao)就直接把食(shi)物吞(tun)下(xia)(xia)去了(le)，有(you)这(zhei)个情况的(de)(de)(de)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)也需要(yao)(yao)引起(qi)注(zhu)意。例如在(zai)喂宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)吃(chi)小(xiao)橘子(zi)瓣时(shi)，因为(wei)小(xiao)橘子(zi)是(shi)(shi)有(you)纤维的(de)(de)(de)，一(yi)般(ban)要(yao)(yao)咀(ju)嚼(jiao)七八下(xia)(xia)以后才能吞(tun)下(xia)(xia)去。但(dan)如果宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)嚼(jiao)了(le)一(yi)两下(xia)(xia)就给吞(tun)掉了(le)，说(shuo)明宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)宝(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)咀(ju)嚼(jiao)是(shi)(shi)不(bu)(bu)充分的(de)(de)(de)。不(bu)(bu)要(yao)(yao)盲目地带孩(hai)子(zi)做“口肌训(xun)练”！东(dong)莞(guan)市(shi)不(bu)(bu)和同伴(ban)玩的(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)语言口肌康复训(xun)练学校

智方是一家专(zhuan)注为特殊儿(er)童提供口(kou)肌康复(fu)训练的机构(gou)。龙华区(qu)儿(er)童语言(yan)口(kou)肌康复(fu)训练哪(na)家效果好

智方(fang)儿(er)童康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)专(zhuan)门为2岁(sui)以(yi)上特殊(shu)(shu)(shu)儿(er)童提(ti)供(gong)言(yan)(yan)语(yu)(yu)(yu)口肌康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)训(xun)(xun)练(lian)(lian)：语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)口肌康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)训(xun)(xun)练(lian)(lian)的效果因人而异，但大多数特殊(shu)(shu)(shu)儿(er)童在经(jing)过专(zhuan)业的训(xun)(xun)练(lian)(lian)后，都能够(gou)改(gai)善(shan)发(fa)音(yin)和语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表达的能力。这种(zhong)(zhong)训(xun)(xun)练(lian)(lian)不仅有(you)助于(yu)(yu)提(ti)高特殊(shu)(shu)(shu)儿(er)童的自信心和生活质量，还有(you)助于(yu)(yu)帮助他们更好地融入社(she)会和家庭(ting)。总之，语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)口肌康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)训(xun)(xun)练(lian)(lian)是一种(zhong)(zhong)非常(chang)重(zhong)要的康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)治疗(liao)方(fang)法，对于(yu)(yu)有(you)语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)学习障碍和发(fa)音(yin)功能障碍的特殊(shu)(shu)(shu)儿(er)童来说非常(chang)有(you)益。如果您有(you)任何关于(yu)(yu)这种(zhong)(zhong)训(xun)(xun)练(lian)(lian)方(fang)法的疑问(wen)或(huo)需要了解更多信息，请咨询专(zhuan)业的康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)治疗(liao)师(shi)或(huo)医(yi)生。龙华(hua)区儿(er)童语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)口肌康(kang)(kang)(kang)(kang)复(fu)(fu)训(xun)(xun)练(lian)(lian)哪家效果好

本文来自东莞富发玻(bo)璃制品有限公司(si)：//diyijian.cn/Article/14b62199364.html